域外考察·在墨尔本感受澳洲教育

阅读次数： 加入日期：2004-3-18 16:18:01

编者按：我校外语组欧阳忠惠、王锡庚、李贵莲三位老师去年奉派出国培训，这是他们域外考察归来惠赐本报的来稿。教育要面向世界，先要了解世界，籍此我们可以一窥国门之外世界教育改革的一鳞半爪。他山之石，可以为错，反观我们自己的教改实践，从中会得到不少启发。

    我有幸成为江苏省大中小学英语老师出国培训成员之一 ，于2004年元月10日上午抵达澳大利亚，在墨尔本市的RMIT（墨尔本皇家理工学院）进行了为期六周的学习和参观。时间虽短，但是异国他乡的一切都给我留下了深刻的印象。下面就澳大利亚（维多利亚州）的中学教育教学的情况作点滴介绍。

    维州中学（Secondary College）可分为三个阶段：初级阶段（the Junior School），从七年级到八年级相当于我国初一和初二；中级阶段（the Middle School），从九年级到十年级，相当于我国的初三和高一；高级阶段（the Senior School），从十一年级到十二年级，相当于我国高二和高三。前两个阶段连同小学（Primary School ）的六年，是他们所有适龄少年儿童必须接受的法定教育。十年级毕业后学生可以寻求就业。但是大部分学生还要再上两年学（year11 and year12），然后参加维州组织的统考，根据成绩选择大学继续学习。

    维州中学课程设置与国内有较大的区别。七到十年级学生的必修课是：数学、英文、科学、技术、社会与环境科学、艺术、外语、健康体育。从八年级开始，每一门课程中开设多种选课或分高、低班以适应学生的不同学习程度。数学、英文、科学（包括物理、化学、生物、地学等）不设选课，只根据学生成绩分高低班。外语不分高低班，但有两个或更多的语种供选择。社会与环境科学完全由选课组成，包括历史、地理、管理、商业知识、人际关系、法律与犯罪、社会道德、驾车常识等等，每年学生从中选择一至两门。技术课也基本由选课组成，包括计算机、绘图、雕塑、戏剧、摄影、工艺美术。健康与体育课从九年级开始有选课，或偏重体能和技巧训练，或偏重体育项目的规则和理论。十一和十二年级学生有了更加广泛的选择余地，科目的种类多达四十多种。但是最后的州统考（相当于我国的高考），是根据选科科目中的四门加英文（必考科目）累计总分，进行录取。

    如此课程设置使学生有很大的自主权，可根据自身能力和爱好，灵活地调整所学各门功课的比重和进度，并向不同方向发展，既可以为上大学打基础而偏向理科、文科，也可选学当一名技术工人需要的技能；也充分体现了教授的知识以实际的需要为第一原则 。以数学为例，因为大学各学科及社会各行业需要的数学知识极为不同，维州中学在这一方面采取了较大的灵活性：从八年级开始数学课就根据学生水平分高低班，九年级扩展到高、中、低三个班。有的学校，个别数学特优生还可以去听高年级的数学课，甚至有专门老师辅导学更高程度的数学。这种灵活性的最终社会效益是：既有少量的高级数学人才满足大学和科研机构的需要，而从事其他行业的人员又不至于为学习过多的数学浪费时间。为了教学的灵活性，维州中学采用了近似于大学的授课方式。学生没有固定的班级和教师，每个学生根据自己的选课到不同的教室去上课。

    维州中学教学的方法主要是以启发学生智力，培养学生自学能力，注重实际应用为原则。在教学中，课堂灌输极少。学习过程几乎完全是在教师指导下进行，通过阅读提供的材料、查阅有关资料、参观、讨论、归纳、自学来完成作业。甚至像数学这样的课也并不总是系统详细地讲授，学生常常需要看书自学才能完成作业。当学生遇难点无法突破时老师才会有的放矢地细讲。作业题量相当大，但并不严格要求学生做完。只有一项必须完成的作业是定期写小结，由学生自己对所学的数学概念作系统总结。

    在维州中学里，始终贯穿着对学生多方面素质和能力训练。如，当众表达和演讲被当作学生应具备的基本能力。而且在总成绩中演讲常常占到10%到20%；集体协同工作（Team Work）是素质训练的一项重要内容。有的大作业规定必须由三至五人集体完成；管理能力不仅是管理课中的一项内容，也可以从许多课外活动中得到锻炼，比如学生自己有许多的“委员会”，负责组织学生的各种课外活动并参与学校的一些简单的管理工作；高年级学生还以固定的“伙伴关系”帮助七年级（初一）学生。不仅其年级学生得到了帮助，也使高年级学生得到了锻炼。十年级设有一项校外实践活动，大约三星期，学生到社会上去体验他们希望将来从事的行业，如银行、医院、商店、工厂等等。

    总之,维多利亚的中学教育充分考虑了学生未来发展的多样性。在课程设置上尽量灵活地满足各种需求。在教学中以启发式教育培养学生的自学能力，注重素质和能力的训练。教材注重实用性，尽量拉近课堂与社会的距离。