今年又上一层楼——贺省华中2004年高考

阅读次数： 加入日期：2004-8-1 16:01:59

    接悉2004年高考成绩，全校同仁无不长吁一口气，仿佛一块石头从胸中落地，真所谓“皇天不负有心人”，今年又是丰收年！

    面对着一片丰收的原野，我们看到了一个个令人心醉的特写镜头：

    一、153名同学达600分以上，453人达本科线，265人达本一线，为历年之最，全面超越预期指标。吴灵俊、范昭楠双双以687分高分并列常州市与考同学实际考分的第二名。

    二、三名同学达清华大学录取分数线，另已有清华保送生一名，预计今年有四位同学可望进入清华园。

    三、曹志敏、陆忞、张岳飞、居珊、陆鹏远五位同学已分别被清华、北大、南大、北外提前录取；另有何嫄等十一位同学通过了南大、上海交大、东南大学自主招生考试。

    四、本届高考，我校囊括了全（金坛）市高考的前20名。

    追忆三年前招生时，我们仍不禁心有余悸：2001年恰逢高中招生低谷，由于两考分离，全市前三百名优秀生将近一半流入他校，造成本届学生整体素质严重下降，成为历年生源较差的一届。面对既成事实，怨天尤人何益？必须承认现实，正视现实，“沧海横流，方显出英雄本色”。党总支、校行政和全体教工经过反复讨论、分析、权衡，痛下决心，从这届学生入校的第一天抓起，一着不让，抓它个1000余天，不信抓不出成果。而今三年过去，分数揭晓，成果堪称上游，全校上下怎能不为之心潮激越，能不为之欢欣鼓舞！

    且让我们再作一点理性的反思，总结一下我们共同走过的历程，下面几点似可记取。

    严肃的思想定位。究竟如何看待这届生源，如何进行准确的定位，这是如何行动的先导与保证。无庸讳言，本届生源确有不少不尽人意之处，但是应该承认，招来的学生，绝大多数毕竟是可造之才。我们不能用静止不变的眼光看事物，从思想上打退堂鼓，只要工夫下得确实，仍然可以有所作为。我们进行了科学的分班，精心调配师资，并引进了竞争机制。我们加强了本届学生的全方位管理，组建了由副校长，政教和教务主任组成的高三工作领导小组，一把手校长亲自过问。我们以整顿风气为前提，尽力营造好的教风、班风和学风，强调三风建设是本届高考成败的关键与生命理念。我们还落实了年级组，高三备课组和课任老师分兵把守、共同协作的责任制，形成了整个高三教育、教学工作网络，使这届高三工作开学第一天就步入了正常轨道。

    精勤不倦的师资队伍。倘若说，科学技术是国家经济建设的第一生产力，那么可否认为，一支恪守职责精勤不倦的师资队伍也在整个教育教学中起到第一生产力的作用。本届高三教师，老中青结合，以中青年教师为主体。三类教师都一心扑在教学上，施展了浑身解数，任劳任怨，宵食旰衣。有些老教师常年忍着慢性病的折磨，登坛授课；中年教师上有老下有小，弃小家保大家，把家务之累抛给了家属；近几年青年教师大量涌进，无老本可吃，无经验可谈，凭着一股初生牛犊不畏虎的精神，三年来与学生摸爬滚打，同忧共乐，在培养学生的同时，也使得自己得到锻炼，所有这些无不证明这是一支值得信赖的师资队伍，可以说省华中无以为宝，唯以这支教师队伍为宝。

    人性化的管理。在对本届学生的管理上，我们实施了以学生为本，充满人情味的人性化管理。我们要求所有课任老师和班主任对学生充满大爱，充满精诚，以心换心，以情感人。从一入校的军训开始，政教处领导、各班主任全程陪同，冒酷暑，顶烈日，同甘共苦，不许特殊。平时，他们几乎没有节假日和双休日的概念，周一忙到周日，鸡叫忙到鬼叫，围着学生转围着教学转，不是一日两日，而是三年以之。对经济困窘的学生，不少老师解衣推食，学校也设法补助，以解后顾之忧；对学习成绩后进的学生，老师放弃休息，为他们耐心辅导、补课；对有家庭问题或者心理障碍的同学，老师像心理医生提供咨询，谆谆善诱，胜似亲人，确保每位同学都成为生理与心理健康的毕业生。

    诚信教学的理念。在开展生动活泼、丰富多彩的思想教育活动的同时，在师生中，我们又提出了诚信教学的理念。对教师，我们强调过程与效率，不赶进度，不图数量，不搞花架子。对学生，一方面强调学习态度上的诚信，另一方面强调学习成效的诚信，倡导真正弄懂弄痛，举一反三。对部分优秀生，则让他们放手，自主去学，老师做指导提高的工作。为了提高效益，我们组织老师外出取经，针对性加强备课组活动，精心组织每一场考试，对抄袭，作弊现象严肃处理，净化了高三年级的学习风气，提高了教学效果。

    高中阶段的教育教学工作是一个周而复始永无止境的过程，本届毕业生在校的三年，我们做了不少探索工作，取得了若干经验，但是仍然不可避免地会有种种不足与遗憾，还有许多未知领域有待探索。这一届的成功一成过去，新一届的挑战又提上日程。本期专刊我们发表了王卫平老师一篇班级工作总结，期望每位老师都一起来参加总结，把我们的工作提升到一个新的高度，为创建五星级学校奠定好基础。